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刚参加监狱工作，没等黄成革摸清如何管教罪犯的门道，监狱开始物色能给罪犯上数学课的民警。“高考120分的数学卷，我考了108分，谁说体育老师不能教数学？”黄成革一拍胸膛，自告奋勇，揽下了这个“活儿”。

2016年初，在监狱的支持下，黄成革创办了工作室，如今已有成员169人，其中8名骨干多次获得省级荣誉，35人取得教师资格证书。每年，黄成革还会带着工作室成员走出大墙，参加金华市中小学以及大专院校的普法教育工作，提供普法、心理健康辅导，听众达2万多人次。

用“书写反省自传”结合个别谈话的方式，几十年来，黄成革转化了许多重点罪犯，并总结为《顽危犯转化四步》等相关4篇论文，在省监狱管理局级刊物上发表。

上了几节课，黄成革作“课后总结”，理出了教孩子和教罪犯的最大不同。中学学生有一定基础，学习往往按进度平稳推进；而罪犯们的学历参差不齐，有时候上课还需要打比喻，他们才能听懂。

谈起罪犯教育改造的心得，黄成革想了半天，又绕回了自己的“老本行”。“每次我站上讲台，看到台下注视着我的罪犯，又好像回到了学校。虽然教育对象完全不同，但是那套教学方法，转化一下，还行得通。”

黄成革记得给新入监的罪犯上课时，曾说了句，“来这里改造靠什么？不行动不悔改，难道靠关系、靠钱吗？结果罪犯只听了半句，回答的时候说成了改造靠钱。”黄成革说起的时候，还笑着摇摇头。

他讲了罪犯王某的故事。王某文化水平较低，上心理健康课时，总是走神。黄成革就专门抓着他提问题，什么不会就问他什么，在同犯的笑声中，王某羞红了脸。这时候，黄成革又讲起了王某在改造中不错的一些表现，一来一去，王某上课再没走过神。

“有名罪犯，从童年写到工作岗位上取得的成绩，就再也写不下去了。”黄成革明白，这是罪犯在逃避自己的犯罪事实。抓住这个心结，黄成革展开了一次谈话，“过去已经是不可变更的事实，但是写未来的白纸还有，就看你想怎么写了。”

“新犯入监，情况都不一样。”黄成革表示，有些罪犯心理落差大，抱着消极的态度不愿改造，他就天天挂着一张笑脸，多次谈话给予引导；有些罪犯对犯罪行为认识不足，抗拒教育改造，他就在讲课时着重拎出，通过讲正反面案例进行提点。

黄成革认为，改造的逻辑，不是要罪犯改造，而应该是罪犯要改造。为此，他自创了“反省自传、规划改造”修心项目，通过指导罪犯撰写自传，以时间为顺序轴，回忆原生家庭、求学、工作、婚恋、犯罪等，以达到罪犯“认识自我”的目的。

家常切入、优点放大、直击缺点、目标转移……黄成革还总结了各种“个别教育方法”，在民警对罪犯的个别教育过程中，发挥出了良好效果。

不过，这让黄成革摸到了和罪犯接触的门道，罪犯文化程度普遍不高，课要上得通俗幽默，多举例子，让罪犯听得进去。为此，他还让罪犯一起参与备课，并结合时事热点，组织教学。他主讲的《阳光心态去改造》专题课，是很多罪犯最期待的课程，也得到了同事们的好评和省监狱管理局教育改造处的肯定。

华体网下载2003年，黄成革从一名中学体育老师转变为浙江省金华监狱的民警教师。21年来，他每周至少给罪犯上两堂课，他还编写了监本教材10多种，超190万字，撰有超短刑期罪犯修心教育方面论文10余篇。因工作能力出众，2020年，黄成革获得浙江省司法厅“修心教育”先进个人，2022年荣获浙江省司法厅优秀共产党员。

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